3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств

3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств

3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детками образовательных областей, направленной на развитие физических, личных и умственных свойств

Задачки психолого-педагогической работы по формированию физических, умственных и личных свойств малышей в процессе освоения содержания 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств Основной общеобразовательной программки дошкольного образования

^ Неотклонимая часть

Часть, создаваемая участниками образовательного процесса

в согласовании с федеральными требованиями к неотклонимой части

с учетом советов создателей реализуемых образовательных программ (разделов)

с учетом приоритетного направления развития деток

с учетом 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств специфичности национально-культурных, демографических, погодных критерий

Познавательно-речевое направление развития малышей


Образовательная область: Зание

^ Цели: развитие у деток познавательных интересов, умственного развития деток.

Задачки:

  • сенсорное развитие;

  • развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

  • формирование простых математических представлений;

  • формирование 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств целостной картины мира, расширение кругозора малышей.




Цели: формирование положительного дела к миру, включающее созидательное (желаю сделать и приумножить) и познавательное (желаю знать) отношение.

Задачки:

  • развитие, поддержание и поощрение самостоятельности 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств в поисковой деятельности;

  • формирование личных познавательных предпочтений;

  • формирование представлений о роли причинно-следственных связей в нашем мире.




^ Цель: формирование у малышей активного познавательного дела к окружающему миру.

Задачки:

-расширение и обогащение ориентировки малыша в 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств внешнем мире;

-формирование методов и средств познавательной деятельности;

-развитие возможности созидать общее в единичном явлении и отыскивать самостоятельное решение возникающих заморочек

-формирование умения налаживать взаимопонимание и взаимодействие со взрослыми и сверстниками (диалог рассматривается 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств в качестве основной формы общения)

Цели: Развитие у деток любознательности, инициативности, рвения к самостоятельному занию и размышлению, апробированию различных методов деяния, поиску ответов на возникающие у него вопросы, в решении проблемных 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств ситуаций.

Задачки:

  • развитие общих представлений об внешнем мире на базе освоения наиблежайшего природного и социокультурного места.

  • воспитание у малышей охранительно – бережного и действующего дела к природе Уральского региона;

  • развитие умений без помощи 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств других использовать доступные методы зания.




^ Интеграция образовательной области «Познание»

с другими образовательными областями




Совместная деятельность по формированию у деток познавательных интересов и умственному развитию

Виды деятельности

Возрастные категории малышей / время в минутках

от 1 до 3 лет

от 3 до 4 лет

от 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств 4 до 5 лет

от 5 до 6 лет

от 6 до 7 лет

- сюжетно-ролевая игра




15

20

25

30

- игры с правилами




5

10

15

20

- дидактические игры




8

10

15

20

- настольно- печатные игры




8

10

15

20

- речетворчество










15

20

- чтение художественной литературы

5

8

10

15

20

- календарь природы







10

15

20

- выработка простых правил личной безопасности в природе, быту




8

10

15

20

- познавательная игра







10

15

20

- конструктор

5

8

10

15

20

- рассматривание картин, иллюстраций

5

8

10

15

20

- наблюдение

5

8

10

15

20

- опыт







10

15

20

- игра-экспериментирование




8

10

15

20

- деятельность по уходу за живыми объектами 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств природы




8

10

15

20

- игры-головоломки










15

20

- игры сезонного нрава

5

8

10

15

20

- познавательные вечера










25

30

-познавательные беседы










15

20

- совместное обсуждение инфы, коллективное формули­рование выводов, подведение итогов










15

20

- создание ситуаций проектирования (способ проектов)










15

20

- само- и взаимоконтроль интеллектуально-познавательной дея­тельности (сначала, при работе в 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств микрогруппах)










15

20

- экологическая тропа










15

20

- мотивированные прогулки




10

15

20

25

- экскурсии в природу










25

30

- ситуативная задачка










15

20

- педагогическая ситуация










15

20

- самооценка










5

10

^ Педагогические условия удачного и настоящего умственного развития деток дошкольного возраста










^ Система формирования дела малыша к природе родного края




^ Детское конструирование




Виды детского конструирования




Формы организации обучения конструированию


Связь конструирования и игры







Содержание 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств психолого-педагогической работы предугадывает создание психолого-педагогических критерий и выбор более хороших способов и приемов умственного развития деток.

Психолого-педагогические условия

Способы и приемы

  • опора на природную детскую любознательность, на такие виды познавательной активности 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств, как наблюдение, экспериментирование, познавательное общение малыша;

  • предоставление инфы из различных областей культуры в встроенном виде средством вовлечения малышей в достойные внимания для их виды деятельности;

  • организация образовательной среды, стимулирующей познавательную активность малыша 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств;

  • поддержка детской непосредственности, стимуляция фантазии и воображения, как базы для познавательной деятельности.



В сфере естественнонаучных представлений и экологической культуры

  • приобщение малышей к нравственным и эстетическим ценностям природы через знаково-символическую систему культуры;

  • организация 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств творческо-экспериментальной деятельности для самостоятельного получения нужной инфы о явлениях и объектах (живой и неживой) природы;

  • знакомство малышей с ростом, развитием и размножением живых организмов, с их потребностью в еде, свете, тепле, воде 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств;

  • совместное со взрослыми выкармливание растений, воплощение нужного ухода;

  • организация наблюдений за ростом и развитием растений и животных;

  • соучастие в деятельности взрослых по защите природных объектов и сохранению свойства среды, забота о 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств не далеком природном окружении.

В сфере простых математических представлений

  • освоение математического содержания в контексте других содержательных видов деятельности;

  • активное включение в процесс экспериментирования по выявлению связей и зависимостей меж величиной, количеством и наружными качествами.

В 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств сфере конструктивной деятельности

  • овладение анализом различного материала как базы для получения различных выразительных образов в конструировании;

  • освоение таких приемов, как изменение пространственного положения базы, дополнение ее и исключение из нее излишнего 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств;

  • сотрудничество деток в конструировании при разработке сложных зданий, объединенных единым сюжетом.




  • поддержка, подбадривание, помощь;

  • поощрение познавательной инициативы малыша – детских вопросов, рассуждений, самостоятельных умозаключений, почтительное к ним отношение;

  • познавательное общение;

  • способ проектов;

  • наблюдение за природными 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств и соц явлениями;

  • опыты, экспериментирование с разными субстанциями, устройствами и материалами;

  • внедрение разных измерительных инструментов (весы, сантиметр и т.д.);

  • исследование разных устройств;

  • опробирование параметров материалов и инструментов в процессе ручного 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств труда;

  • игровые упражнения;

  • дидактические игры;

  • проблемные ситуации;

  • познавательное чтение;

  • прослушивание, просмотр и обсуждение художественных произведений;

  • беседа, рассказ, разъяснение;

  • демонстрация, рассматривание;

  • упражнения (подражательного, конструктивного, творческого нрава);

  • моделирование и схематизация.




Задачки психолого-педагогической работы по 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств формированию физических, умственных и личных свойств деток в процессе освоения содержания Основной общеобразовательной программки дошкольного образования

^ Неотклонимая часть

Часть, создаваемая участниками образовательного процесса

в согласовании с федеральными требованиями к неотклонимой части

с учетом советов создателей 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств реализуемых образовательных программ (разделов)

с учетом приоритетного направления развития малышей

с учетом специфичности национально-культурных, демографических, погодных критерий

^ Познавательно-речевое направление развития малышей

Образовательная область: КОММУНИКАЦИЯ

^ Цели: овладение конструктивными методами и средствами взаимодействия с окружающими людьми 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.

Задачки:

  • развитие свободного общения со взрослыми и детками;

  • развитие всех компонент устной речи деток (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в разных формах и видах 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств детской деятельности;

  • практическое овладение воспитанниками нормами речи.




Цели: развитие языковой и речевой компетентности деток в критериях диалогического общения.

Задачки:

  • развитие планирующей и регулирующей функции речи;

  • формирование представлений о методах построения связной речи 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств (средств связи предложений, структуры рассказа, типов речи);

  • приобщение к простым правилам ведения диалога.




Цель: активизация речи малышей в разных видах деятельности.

Задачки:

помощь детям в своевременном и правильном овладении речью,

формирование умения 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств налаживать взаимопонимание и взаимодействие со взрослыми и сверстниками (диалог рассматривается в качестве основной формы общения)

Цели: формирование речевой и знаковой культуры, в том числе государственной, как средства действенного взаимодействия и нужного 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств условия коммуникативного развития малышей.

Задачки:

  • развитие личных возможностей деток к речевой деятельности;

  • развитие контроля за своей речью;

  • развитие речевого творчества и выразительности речи.






^ Интеграция образовательной области «Коммуникация»

с другими образовательными областями




Совместная деятельность 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств по овладению конструктивными методами и средствами взаимодействия с миром вокруг нас

Виды деятельности

Возрастные категории малышей / время в минутках

от 1 до 3 лет

от 3 до 4 лет

от 4 до 5 лет

от 5 до 6 лет

от 6 до 7 лет

- игры с правилами




5

10

15

20

- настольно- печатные 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств игры




8

10

15

20

- речетворчество










15

20

- словотворчество










15

20

- чтение художественной литературы

5

8

10

15

20

- эталон поведения







5

10

15

- ситуативная задачка










10

15

- педагогическая ситуация










15

20

- ситуация морального выбора










10

15

- художественная литература с этическим содержанием










15

20

- коллективные игры







10

15

20

- беседа




8

10

15

20

- пантомимика







5

10

15

- выработка правил этикета




8

10

15

20

- анализ нравственных свойств










10

15

- изготовка подарка







10

15

20

- речевые игры

5

8

10

15

20

- ручной труд







15

20

20

- труд в природе




10

15

20

20

- режиссерская игра










25

30

- поручения

5

8

10

15

20

- имитационные игры

3

5

8

10

15

- игры-фантазии








10

15

20

- включение в сюжет реальных и измышленных персонажей




3

5

8

10

- стимулирование речевой активности

3

5

8

10

15

- гостевание







10

15

20

- обсуждение конфликта







8

10

15

- инсценировка




5

10

15

20

- празднично-карнавальные 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств игры










15

20

- бытовые действия




5

10

15

20

- поощрение инициативы (практики) социально-оправданного поведения










5

10

- обсуждение ситуаций взаимодействия в процессе игры и творческой деятельности










10

15

- «минутки общения»




3

5

10

10

- поощрение деток за бдительность, благожелательность, сотрудниче­ство

5

8

10

15

20



Содержание психолого-педагогической работы по освоению детками 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств образовательной области «Коммуникация» предугадывает:



^ Система 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств работы по развитию речи малышей

Основная цель: формирование устной речи и способностей речевого общения с окружающими на базе овладения литературным языком собственного народа.

^ Главные направления работы по развитию речи деток в ДОУ

Развитие словаря: освоение значений 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств слов и их уместное употребление в согласовании с контекстом выражения, с ситуацией, в какой происходит общение.

^ Воспитание звуковой культуры речи – развитие восприятия звуков родной речи и произношения.

Формирование грамматического строя речи 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств:

Морфология (изменение слов по родам, числам, падежам).

Синтаксис (освоение разных типов словосочетаний и предложений).

Словообразование.

^ Развитие связной речи:

Диалогическая (разговорная) речь.

Монологическая речь (рассказывание).

Формирование простого понимания явлений языка и речи (различение звука 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств и слова, нахождение места звука в слове)

^ Воспитание любви и энтузиазма к художественному слову.



^ Принципы развития речи

Принцип связи сенсорного, интеллектуального и речевого развития

базируется на осознании речи как речемыслительной деятельности, становление 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств и развитие которой плотно сплетено с занием мира вокруг нас

^ Принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи

основывается на осознании речи как деятельности, заключающейся в использовании языка для коммуникации.

^ Принцип развития языкового чутья подразумевает неосознанное 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств умение следовать традиции потребления языковых единиц в речи

Принцип формирования простого понимания явлений языка

появляется внутренняя система правил речевого поведения, которая позволяет ребенку не просто повторять, да и создавать новые выражения.

^ Принцип связи работы над 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств разными сторонами речи

реализация этого принципа состоит в таком построении работы, при котором осуществляется освоение всех уровней языка в их тесноватой связи

^ Принцип обогащения мотивации речевой деятельности

создание положительной мотивации для каждого деяния 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированной на развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств малыша в процессе обучения, также организация ситуаций, вызывающих потребность в разговоре.

^ Принцип обеспечения активной языковой практики

язык усваивается в процессе его потребления, речевой практики























38-melioriruemie-selskohozyajstvennie-ugodya-generalnij-plan-sapeevskogo-selskogo-poseleniya-aznakaevskogo-municipalnogo.html
38-meropriyatiya-po-ohrane-okruzhayushej-sredi-agropromishlennij-kompleks-17-2-lesnoj-kompleks-18-2-zhilishnij-fond.html
38-meropriyatiya-po-ohrane-okruzhayushej-sredi-generalnij-plan-salaushskogo-selskogo-poseleniya-agrizskogo-municipalnogo.html